Estudos da História e da Epistemologia das Ciências da Saúde e da Enfermagem numa perspetiva transdisciplinar, interdisciplinar e disciplinar.
The study of the history of nursing is essential to understand the construction of its professional identity and how its specific knowledge has become autonomous. Within the framework of an epistemology of practice, this knowledge, the result of a spiral translational movement between public and private knowledge, gives rise to a historically constructed nursing science that is different from any other science (Queirós, 2014). Monteiro (2014) suggests that it is even possible to outline an agglutinating axis that determines the scientific identity of nursing science. Throughout its history, nursing has been founded on a deep sense of human ethics, both in the epistemological and anthropological sense of the term. Within its academic-professional practice, nursing uses educational initiatives aimed at knowledge in its specific field and the evolving historical-social environment. Therefore, nursing emerges embedded in the different contexts where care is needed and where knowledge has been constructed and strengthened over time through the search for scientificity (Peres, Filho & Paim, 2014).
Studies on the history of science in Portugal by Fiolhais and Martins (2010), Fiolhais, Simões and Martins (2013a, 2013b), Pita (2009), Pereira and Pita (2006) and Borges (2009), among others, contribute to the understanding of these processes, while studies by Costa (1998), Amendoeira (2006), Abreu (2001), Nunes (2009) and Soares (1997) are essential in approaching the visibility of nursing through the evolution of its teaching and educational institutions.
In the 19th century, science emerged as the source of all possible values and the salvation of all human shortcomings and difficulties (Homem, 1989, 1990). It is in the light of this new positivist religion that the development of science and the controversies it generated in society must be understood, especially the controversy between secular and religious nursing.
Nurses care for people by carrying, creating, and recreating knowledge in action, based on practical-reflective thinking (Medina, 1999). This knowledge is built on empirical patterns accompanied by other patterns of knowledge according to the complexity of reality. When nurses facilitate transition processes, they do so on the "stage of life" (Meleis, 1994), as a self-eco-organizing phenomenon that generates autonomy (Morin, 1990) and empowers patients to self-care. Aimed at promoting health and well-being, nursing is a practical human science (Medina, 1999; Strasser, 1985) structured around public and private knowledge (Kim, 2010), whose different patterns of knowledge are interwoven in a hermeneutic spiral (Bishop A, Scudder J, 1980). This process follows a non-linear translational logic (Sobrinho-Simões M, 2012; White K, Dudley-Brown S, 2012) between theory and practice and systematization and clinical practice. In this sense, complexity, the hermeneutic spiral, and translation are considered three topics of epistemic interest, as they can contribute to clarifying the questions: What is the starting point, and how is specific nursing knowledge formed, individualized, and qualified?
Contributing to the clarification of these questions is relevant to building the discipline of nursing and identifying its specific field as a particular scientific knowledge.
On the other hand:
The search for the traces and the knowledge of the paths taken up to the present is important to recognize the identity, the constraints, and the social positions of nursing knowledge and science within the other scientific disciplines. As Collière (1999) points out, first of all, belonging to a profession means belonging to a social class with a certain place in the hierarchy of social regulatory powers. On the question of whether knowledge of history is necessary to understand today's world? Marc Ferro (1981) answers no if the perspective is only to reconstruct with an exotic goal. On the other hand, he suggests that analyzing the past and confronting it with the present is useful to identify what has survived and what has been abandoned. Herein lies the interest in looking for clues about who we are today as a result of the path we have traveled through time.
- Produzir, inventariar, recolher e tratar fontes para o estudo de história de enfermagem e das ciências da vida.
- Estudo da história de enfermagem em Portugal e sua contextualização no espaço Europeu e Mundial.
- Estudo da história da profissão de enfermagem no contexto das outras profissões e da evolução dos sistemas assistenciais e de saúde.
- Estudo da evolução do cuidado de enfermagem e a incorporação de tecnologias.
- Análise das continuidades e dissemelhanças na história de enfermagem portuguesa, com a enfermagem noutros países, em relação ao equilíbrio de género masculino/feminino e em relação à dicotomia enfermagem civil (laica)/enfermagem religiosa.
- Aprofundar o estudo da natureza do conhecimento em enfermagem e das condições específicas para a sua criação em Portugal e noutros países.
- Discutir sobre a ciência de enfermagem no contexto das outras ciências em diferentes períodos e países.
- Estudo da história das instituições de saúde e de ensino de Enfermagem.
- Estudos acerca da participação da enfermagem em situações de guerra e calamidades, ao longo dos tempos, em Portugal e noutros países.
- Aprofundar o estudo da natureza específica do conhecimento em enfermagem e da sua evolução ao longo do tempo.
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Ligação a centros de investigação na área da história e da epistemologia das ciências da vida.
Relatórios de progresso:
Elaboração anual de relatório.
01/01/2015
Em desenvolvimento
Education and development of the discipline